第十二回 半套房子
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“这些内容可以理解吗？”有林站在房间的最前方，指着黑板上密密麻麻的板书问道。
“可以！”底下的学生整齐划一的回答。
有林的整堂课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理。所以这些学生的都养成了很好的学习，将每一个知识点都记得清清楚楚，而不是拘泥于书本上的教条。他们都能积极的参与到课堂中，因为有林总是在教学新知时提出许多很有趣的思考，让学生学习起来毫不费力，充分发挥了学生的主动性。
作为老师，有林的的话不算多，也不是知识输出型的授课模式，但他说的每一个字都能轻而易举的点到重点。有林自己的体会是，不管学习什么，老师所起到的作用只是引导和影响，而真正能把知识自由运用的，还得是学生自己。这是他一年多前在《教练技术》课程中最大的收获，也是他后来成为了一个好老师的“宝典”。
这也是有林的学生喜欢他的原因之一，因为他讲英语的模式与其他的照本宣科的英语老师可以称得上是天差地别。所以有林做的知识输出并不多，但是他的学生都会着了魔一般的在课后，主动去巩固和学习他圈出的重点知识。
其实他的课是每节四十五分钟，外加十五分钟的课间休息，还有十五分钟分钟的课后答疑，但是有林每次都不知不觉的可以讲满两个小时，学生们并不会觉得度日如年，而是觉得意犹未尽。
有林穿着干净利索的衣服，身姿笔挺的站在学生求知若渴的目光下，骨节分明的手指拿着书本，喉结滚动着讲出一串流利的英文，尽显着他心中沉淀的文化。
就这样，随着课堂时间的推移，所有的难点也在有林的讲解下迎刃而解。有林那副认真在讲台上挥洒汗水的样子让学生们也不禁沉浸在知识的海洋之中，有些许的汗珠从他光洁的额前滑下，一丝不苟的发型衬托着他的沉稳与博学。
“今天的作业就是将这些知识
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“这些内容可以理解吗？”有林站在房间的最前方，指着黑板上密密麻麻的板书问道。
“可以！”底下的学生整齐划一的回答。
有林的整堂课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理。所以这些学生的都养成了很好的学习，将每一个知识点都记得清清楚楚，而不是拘泥于书本上的教条。他们都能积极的参与到课堂中，因为有林总是在教学新知时提出许多很有趣的思考，让学生学习起来毫不费力，充分发挥了学生的主动性。
作为老师，有林的的话不算多，也不是知识输出型的授课模式，但他说的每一个字都能轻而易举的点到重点。有林自己的体会是，不管学习什么，老师所起到的作用只是引导和影响，而真正能把知识自由运用的，还得是学生自己。这是他一年多前在《教练技术》课程中最大的收获，也是他后来成为了一个好老师的“宝典”。
这也是有林的学生喜欢他的原因之一，因为他讲英语的模式与其他的照本宣科的英语老师可以称得上是天差地别。所以有林做的知识输出并不多，但是他的学生都会着了魔一般的在课后，主动去巩固和学习他圈出的重点知识。
其实他的课是每节四十五分钟，外加十五分钟的课间休息，还有十五分钟分钟的课后答疑，但是有林每次都不知不觉的可以讲满两个小时，学生们并不会觉得度日如年，而是觉得意犹未尽。
有林穿着干净利索的衣服，身姿笔挺的站在学生求知若渴的目光下，骨节分明的手指拿着书本，喉结滚动着讲出一串流利的英文，尽显着他心中沉淀的文化。
就这样，随着课堂时间的推移，所有的难点也在有林的讲解下迎刃而解。有林那副认真在讲台上挥洒汗水的样子让学生们也不禁沉浸在知识的海洋之中，有些许的汗珠从他光洁的额前滑下，一丝不苟的发型衬托着他的沉稳与博学。
“今天的作业就是将这些知识
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